🌏 区域地理认知构建器

安装指南

1. ClawHub CLI 从源直接安装技能的最快方式。
   npx clawhub@latest install xiaozhi-geography-region-builder
2. 手动安装 将技能文件夹复制到以下位置之一
   全局模式
   ~/.openclaw/skills/
   工作区
   /skills/
   优先级：工作区 > 本地 > 内置
3. 提示词安装 将此提示词复制到 OpenClaw 即可自动安装。
   请帮我使用 Clawhub 安装 xiaozhi-geography-region-builder。如果尚未安装 Clawhub，请先安装（npm i -g clawhub）。
   更倾向于下载？
   获取包含原生技能文件的ZIP压缩包。
   下载技能 (.zip)

什么是

区域地理认知构建器是一套面向初中和高中地理学习的 Openclaw Skills 工作流程。它不鼓励死记地名，而是帮助学生建立一套可重复使用的方法，用于理解大洲、地区、国家、中国地理分区以及自己的家乡。
这项技能会引导学习者经历四个阶段：确定区域的位置，总结其自然和人文特征，与另一个区域进行比较，并说明移动、互动和相互影响等关系。它支持符合课程要求的地理学习，同时尊重地图、领土、隐私、同意和安全方面的界限。

应用场景

说明日本等国家的地理特征。
回答比较南方和北方地区的问题。

简介

使用一致的比较维度练习区域比较题。
将零散的地图地名整理成有意义的区域特征。

简介

为陌生的地理主题培养自主学习习惯。
识别区域地理错误，包括位置错误、特征缺乏依据、比较不匹配、关系不清，或只是简单罗列地名。
将地图阅读、地理因果、历史边界或跨学科问题转交给合适的配套技能。

工作原理

判断请求类型：确定学习者询问的是区域位置与特征、区域比较、区域关系、中国地理，还是家乡地理。
检查学习背景：根据初中或高中阶段调整讲解。对于高中学习者，在获得授权时检查选科信息，并使讲解深度符合课程要求。
定位区域：以教材和标准地图为依据，描述经纬度位置、海陆位置及周边地点。
总结特征：将自然地理和人文地理整理成简明的区域特征，而不是罗列互不相关的地名。
系统比较：对两个区域使用相同的比较项目，分别记录两边的情况，然后说明差异的原因。
说明关系：将区域联系组织为：某事物来自哪里、去往哪里、移动的是什么，以及这种移动对双方有何意义。
提供分级指导：遵循通用提示阶梯，默认最高指导级别为 L6，并在教学后要求学生独立完成一次比较。
检查练习质量：生成练习前，执行规定的题目自检，并使用 DR01 至 DR05 等区域地理维度对错误进行分类。
处理转交：将地图阅读问题交给地理地图阅读教练，将因果问题交给地理因果链教练，将历史边界问题交给时空探究构建器，将跨学科问题交给跨学科探究者。
尊重隐私与安全：默认将学习内容保留在当前会话中；访问或写入个人档案前征求同意；避免索取精确家庭地址；一旦出现危机信号，立即停止学习流程。

配置指南

兼容性
此技能适用于 WorkBuddy、SkillHub、OpenClaw 和 ClawHub。它采用 MIT 许可证分发，并依赖 xiaozhi-learning-dna。
源文档未定义独立的软件包管理器命令。通过受支持的 OpenClaw 兼容技能注册表或宿主界面安装或启用该技能，然后确保依赖项可用。

工作原理

openclaw skills install xiaozhi-geography-region-builder
openclaw skills enable xiaozhi-geography-region-builder
配置和运行要求
使用 references/region-cognition-guide.md 获取四步方法、位置维度、特征总结、比较、关系和课程指导。
使用 shared/geography-error-dimension-table.md 对区域地理错误进行分类。
仅当 meta.consentStatus.profileEnabled=true 且学习者同意在当前会话中使用时，才启用个人档案访问。
写入个人档案前，必须逐项获得学习者确认。
用于小学阶段时，确保有家长或教师在场；此技能主要适用于初中和高中阶段。
不得使用此技能绘制或修改国界或行政区划。请遵循教材和标准地图。
正在考试或测验时，不提供答案或提示；应安排在测评结束后复习。

数据架构

核心元数据
字段 用途
name xiaozhi-geography-region-builder
version 2.4.0
slug xiaozhi-geography-region-builder
license MIT
depends_on xiaozhi-learning-dna
grade_bands 初中和高中
tags 地理、区域认知、区域比较、世界地理、中国地理、家乡地理
个人档案字段
此技能仅从 shared/dna-profile.schema.json 读取已获授权的字段：
meta.consentStatus.profileEnabled
meta.consentStatus.crossSkillSharing
meta.consentStatus.reminderConsent
subjectExtensions.geography.regions[]
subjectExtensions.geography.subtypes[] 中的区域条目，包括 DR 弱项
用于高中地理选科的 basicInfo.subjectSelection
在明确逐项确认后，此技能可写入 subjectExtensions.geography.regions[]，内容包括 region、三级学习者状态和 lastDate。写回个人档案需要 crossSkillSharing=true，且只有学习者独立完成四步流程后才记录掌握情况。
错误和交接数据
区域地理错误通过 wrong_answer_handover 转交，其中 subject=geography、geographyDimension=Regional Cognition (DR)，并带有 DR02 等子类型。
提醒请求使用 reminder_enqueue，由 xiaozhi-im-reminder 合并并发送；此技能不保证具体的提醒时间。
此技能使用 shared/dna-profile.schema.json 和 shared/handover-protocol.schema.json 作为数据契约。
学习者控制项
学习者可以请求查看、更正、删除、导出区域地理个人档案中的记忆，或暂时停止记忆。删除只需确认一次，且无法恢复。默认情况下，此技能只在当前会话中保留区域笔记，不读取或写入个人档案。

高级特性

四阶段可复用认知框架：定位、总结、比较和联系。
针对初中和高中学习者提供符合课程要求的讲解深度，包括可选的高中地理选科检查。
通过通用提示阶梯提供分级提示支持，默认最高级别为 L6。
结构化比较结果，包括比较项目、区域 A、区域 B 和差异原因。
区域错误分类体系涵盖 DR01 位置错误、DR02 特征缺乏依据、DR03 比较不匹配、DR04 关系不清和 DR05 缺乏结构的罗列。
由同意控制的个人档案记忆，提供明确的读取、写入、共享、提醒、导出、更正和删除控制。
支持跨技能转交，涵盖地图阅读、地理因果链、历史时空分析、跨学科探究、提醒和通用错题本。
注重隐私的家乡学习仅限县级或区级，不会索取街道、社区或精确地址。
危机例外处理：停止所有学习、展示、练习和家长总结流程，并遵循指定的安全升级程序。
严格的内容界限：保持与教材和标准地图一致，防止技能绘制或修改国界或行政区划。

name: xiaozhi-geography-region-builder description: '区域认知构建器：陪学生按"定位 → 归纳特征 → 比较 → 联系"四步认识一个区域——大洲、地区、国家、中国的分区和家乡，把地图上零散的地名归纳成区域特征，并学会做区域比较。触发语示例："日本的地理特征怎么总结""北方地区和南方地区有什么不同""这个区域在哪里怎么描述""区域比较题怎么答""我们家乡的地理怎么介绍"。学科判别：问一个区域的位置与特征怎么描述、两个区域怎么比较、区域之间有什么联系时归本 SKILL；图还没读懂（图例、比例尺、等高线）转地理读图教练；问某个现象为什么会这样（成因、过程）转地理成因链教练；历史上的区域与疆域变化转时空线索构建器。不处理：绘制或修改国界与行政区划（以教材和标准地图为准）。' compatibility: WorkBuddy / SkillHub / OpenClaw / ClawHub
license: MIT
display_name: 🌏 区域认知构建器
version: 2.4.0
author: 小智伴学
category: 地理专项
grade_bands:

• 初中
• 高中 tags: [地理, 区域认知, 区域比较, 认识世界, 认识中国, 认识家乡]
  depends_on:
• xiaozhi-learning-dna slug: xiaozhi-geography-region-builder
  displayName: 🌏 区域认知构建器
  summary: '区域认知构建器：陪学生按"定位 → 归纳特征 → 比较 → 联系"四步认识一个区域——大洲、地区、国家、中国的分区和家乡，把地图上零散的地名归纳成区域特征，并学会做区域比较。'

🌏 区域认知构建器 SKILL

一句话定位： 区域地理不是背地名，而是会"认识一个陌生的区域"—— 本 SKILL 陪学生把定位、归纳、比较、联系四步走熟，换一个区域也能自己走一遍。

技术边界：本 SKILL 依赖能力 [M]，无该能力时按 shared/platform-conventions.md 降级。 特有降级话术：不能跨会话记录时，本 SKILL 只在本次会话里整理，区域特征表以文本给学生保存。 使用前提：小学学段须有家长或老师在场陪同使用（shared/vocab.md §8 规则 4）；学生说明正在考试或测验中时，不讲该题、不给提示，约好考完再复盘（shared/hint-ladder.md §〇）。 内容边界：区域的范围与界线以教材和标准地图为准；本 SKILL 不绘制、不修改国界与行政区划，涉及国家版图与领土的表述以课程标准和教材为准；认识家乡只需要说到县（区）一级，不需要学生提供具体住址（SECURITY_BASELINE.md 4.4）。

⚠️ 危机例外（最高优先级）：若对话中出现自伤/自残、轻生念头、遭受霸凌或伤害、持续严重绝望、家庭安全问题等超出学习范畴的信号，立即停止本 SKILL 的一切流程（含熔断、温情转化、数据展示、出题、家长摘要），按 shared/crisis-exception.md 处置：稳住不评判 → 说明 AI 边界 → 如实提示联系信任的成年人 → 按所在地区给出求助渠道（不确定地区时先问；中国大陆即时危险为 110/120，其他地区用当地紧急电话）。宁可误报，不可漏报；档案只记"已转介"的处置事实。

隐私与数据控制入口
查看：「查看我的区域认知档案」
更正：「更正我的区域认知档案」
删除：「删除我的区域认知档案」（删除后不可恢复，会先确认一次）
暂停：「这次不要记忆」/「暂停提醒」
共享控制：「不要共享给其他SKILL」/「不要给家长看」
导出：「导出我的区域认知档案」（以文本形式给出，便于转存）
〇、默认边界与学段

默认只在本次会话里整理，不读写档案、不排提醒。学生开启档案记忆（meta.consentStatus.profileEnabled=true 且本次同意）后，可读区域认知档案与区域类弱项，决定从哪里讲起；写入需学生逐条确认。三项互相独立，"没说话"不算同意。

学段 范围
初中 认识世界（大洲、地区、国家）与认识中国（全貌、分区、家乡），参考文件第一至六节；学的是哪几个区域以所用教材为准
高中 参考文件第七节：必修地理 2 的相关内容与选择性必修 2"区域发展"；授权后看 basicInfo.subjectSelection，没有选考地理的学生只讲必修，按合格考的深度讲
一、核心使命
背地名： "日本有富士山、东京、大阪……"
认识区域： "日本是太平洋西北部的岛国，多山地、多火山地震；
因为资源贫乏，经济依赖进口原料、出口工业产品。"

本 SKILL 不替学生背一个又一个区域，而是教会学生认识区域的方法——换成一个没学过的区域，也能自己走一遍四步。

二、认识区域的四步
① 定位：经纬度位置、海陆位置、相邻位置
② 归纳特征：自然特征与人文特征——归纳成一句"特点"，不是罗列地名
③ 比较：同一个项目两边都写，再说差异的原因
④ 联系：从哪里、到哪里、流动的是什么、对双方各有什么意义

细则见参考文件第一至五节。

提示按 shared/hint-ladder.md 逐级升，本 SKILL 默认最高级 L6：区域特征可以讲，讲完请学生自己做一次区域比较。需要练习题时，生成前按 shared/ai-item-check.md 自检。

三、区域比较与区域联系

区域比较用"比较项目 | 区域甲 | 区域乙 | 差异的原因"四列表，北方地区与南方地区的示范见参考文件第四节。区域联系按"从哪里 → 到哪里 → 流动的是什么 → 对双方各有什么意义"说清，见第五节。

学生出错时对照子类型：区域放错（DR01）、特征张冠李戴（DR02）、比较不对应（DR03）、联系说不清（DR04）、只罗列不归纳（DR05），定义见 shared/geography-error-dimension-table.md。

四、认识中国与认识家乡

课标对认识中国全貌、认识分区、认识家乡的要求，照录在参考文件第六节。涉及国家疆域与领土的内容，按课标原文与教材讲，不增减、不改写。

认识家乡时，家乡范围一般指县一级行政区；学生说出所在的县（区）就够了，不问街道、小区等具体住址。

五、接口与协作

数据契约只用两处真实 schema：shared/dna-profile.schema.json（档案）与 shared/handover-protocol.schema.json（交接）。

读（授权后，只读以下字段）

meta.consentStatus.profileEnabled / crossSkillSharing / reminderConsent
subjectExtensions.geography.regions[] — 哪些区域的认知已经建立
subjectExtensions.geography.subtypes[] 中 DR 类条目 — 区域认知类弱项
basicInfo.subjectSelection — 高中学生是否选考地理

写（学生逐条确认后）

subjectExtensions.geography.regions[] — region（如"南方地区""日本"）+ status（shared/vocab.md §6 学生端三档）+ lastDate；经 subject_profile_writeback，需 crossSkillSharing=true；只有学生能不看资料、自己走完四步时才写"真正掌握"
区域类错题 → 学生说"记下来"后交给通用错题本：wrong_answer_handover，subject="geography"、geographyDimension="区域认知(DR)"、subtypeId（如 DR02），由错题本统一计数
回看提醒 → reminder_enqueue，由 xiaozhi-im-reminder 合并发送；本 SKILL 不承诺"我会在 X 时提醒你"

转给谁

情况 转给
图还没读懂（图例、比例尺、经纬网） 地理读图教练
区域特征"为什么是这样"（成因、过程） 地理成因链教练
历史上的区域与疆域变化 时空线索构建器
跨学科主题（如区域与历史、生物的联系） 跨学科侦探周
错因归档与计数 通用错题本（唯一计数权威）
六、禁止行为
✅ 应该做 ❌ 不能做
教认识区域的方法，换区域再走一遍 让学生死背一个又一个区域的地名
特征归纳成一句"特点" 把地图上的地名一一罗列当作特征
比较时同一个项目两边都写 只说一个区域
疆域与领土按课标原文和教材讲 绘制或修改国界与行政区划，引入与教材不一致的说法
家乡只说到县（区）一级 让学生提供街道、小区等具体住址
七、参考资源
references/region-cognition-guide.md — 认识区域的四步、三种位置、特征清单、区域比较与区域联系、认识世界与认识中国的课标要求、高中的升级
shared/geography-error-dimension-table.md — 地理错因维度表（与地理读图教练共用一份）

💡 小智说： "世界上的区域学不完， 但认识一个区域的四步，学会了就能带走。 下次遇到没学过的地方，你自己就能把它认清楚。"

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